参与课堂 主动成长

第3周 星期一国旗下讲话  王学松

　　现代教育学认为，新知识的学习，只有通过亲身体验，才能转化为自己的知识，才能培养创新的能力。271课堂是获取知识、培养能力的场所，其精髓是“自主、合作、探究、生成”，其效果，很大程度上取决于学习过程中是否参与和参与的多少。作为学生，要真正成为课堂的主人，学习的主体，在老师的引领下主动思考、认知、探究，实现高效学习，就必须强化课堂的参与意识：

　　1.要参与“思考” 

　　思考是思维的一种探索活动，人对事物本质的认识需要对感性材料进行分析提炼，思维加工，需要不断地提出问题、分析问题、解决问题。课堂上，学生要在老师的引领下，积极动脑、主动探探究、大胆尝试，哪怕是错误的结果，也会对认识的深入产生积极影响。只有在课堂上积极思考、不断思考，深入思考才能对知识的认识更清晰，理解更透彻，掌握更牢固。

　　2.要参与“表达” 

 　　一个人智力的发展，很大程度上取决于语言的发展。语言是思维的工具，是课堂上师生之间、生生之间知识、信息交流的媒介，是老师了解学生掌握知识情况的重要手段，更是学生主动参与课堂，成为课堂主体的重要表现方式。课堂上，积极讨论、主动点评、大胆质疑，可以有效培养表达能力、沟通能力、论证能力，可以强化对知识的把握，可以促进思维的发展，可以加快信息传递的速度，形成良好的课堂氛围，学习效率、学习效果也就不言而喻，水到渠成。在与同学交流时，在回答他人的问题时，在展示自己解决问题的思路时要要力求做到：

　　(1)准确、完整。用词准确，内容完整，不断章取义、以偏概全。

　　(2)连贯、逻辑。语言要自然、得体、条理

　　(3)简洁、清晰。先主后次，要点清晰，多借助“首先”“其次”“再是”或“第一”“第二”“第三”等形式的次序语

　　3.要参与“讨论” 

　　合作探究，能集思广益，能学到别人的长处，有助于培养合作意识，协作精神。课堂上，讨论重要，但不要盲目讨论，能独立完成的，没有讨论价值的，就不讨论，节约时间。课堂合作探究环节，要讨论那些独立思考有障碍、问题解决有困难、拓展联系有盲区的知识和问题，讨论之前，要先独立思考，然后讨论，这样，可以有的放矢，叙述有据，避免产生讨论依赖，或为讨论而讨论。讨论时要注意：

　　当交流的对方思维模糊，需要澄清讨论的过程时，要多用一些启示语：如“你能为你的观点举个恰当的例子吗?你能换另一种说法吗?

　　当交流的对方思维停留在事物的表层，需要走向深入时，要多用一些引导语，如“为什么……”、怎样才能……”

　　当交流的对方思维脱离讨论内容基础时，要多用一些提醒语，如“你讲的内容与刚才……的内容有联系吗?”

　　4、参与“操作” 

　　俗话说，心灵手巧，“手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，动手使大脑得到发展，使之更加聪慧，动脑使手得到发展，使之变成创造的工具，思维的镜子。”动手的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的重要途径。因此，在课堂上，你们一定要养成积极动手的好习惯，动手书写、动手计算、动手标记、动手实验。在动手中充分感知，加深理解，发现规律，得出结论。克服眼高手低，一看就会，一做就错的不良习惯。 

　　5、参与“质疑”

　　疑问是思维的动力和发现的钥匙，要解决问题首先要提出问题,提出问题是一种创造性的思维活动。学习过程中，会不断遇到这样或那样的疑问，这些疑问的解决直接影响到对问题本质的认识和新知识结构的建立，也可以说，学习本身，就是一个不断消除疑问的过程。因此，课堂上要主动，对那些思而无解的问题要大胆质疑，求得问题的有效解决。宋代大思想家朱熹说，学起于思,思源于疑，就是这个道理。学贵有疑,没有疑问,就没有思考,更谈不上创造。 

　　同学们，你们是课堂的主人，学习的主人，老师是你们学习的伙伴、朋友、助手，让我们师生并肩携手，发挥聪明才智，打造更加高效的“271课堂”，让我们的课堂成为——增长智慧、提升素质、发展能力、成长心灵的舞台。

    最后，祝全体老师同学 健康、快乐、幸福！

　　谢谢

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