• 潍坊实验中学：学科建设之地理——寻找生命成长的动力源
• 发布人： 发布日期：2019-12-18

　　本学期，潍坊实验中学地理学科以“深化课程研究，撬动生命成长”为核心，以帮助每一位师生找到生命成长动力源为主题，咬紧咬死学科建设目标，灵活运用结构化思维，有力推动了学科整体建设的步伐。

　　一、大单元整体学习

　　利用学科会进行《地理学习设计与指导》的编制原则、样章具体格式地解读，针对文本的学、用、改提出明确的要求和标准，集体学习了大单元整体的实施方案，老师们明确了方向，并在过程中不断实践，结合学科特点进行课堂创新，并在集团《地理学习设计与指导》的评选活动中获得一等奖，推出了刘杰、张元亮等榜样人物，引领研究氛围，推动大单元整体学习的真正落地。

　　二、教研会商与课堂调研

　　每周组织两次年级内的教研会商，两周组织一次课堂核心团队的教研会商，教研会商严格按照标准和流程，全员参与，帮助年轻教师尽快提升课堂驾驭能力。课堂核心团队根据会商标准，每周抽调一个年级的三位老师的课堂进行调研，发现问题，及时与年级领导、备课组长、任课老师进行会商，提升标准。

　　三、课堂系列活动及学科精磨课

　　地理课堂创新不断，精彩不断，学科精磨课、创新展示课、挂钩课、能手课、集团能手选评课等系列活动，从项目书制定到培训全体老师，从老师们积极准备到备课组共同研究打造课堂，一次次的努力，一次次的惊喜。张德玉和程有娇老师在第二届中小学信息技术与教学融合创新课例展示活动中，向大会展示了271BAY地理创新课题，老师们的课堂水平得到了大幅度提升。

　　四、271BAY

　　271BAY给所有的老师提供了再次起飞的平台，大家都在同一起跑线上，从硬件到软件，从一个小的技术应用，到一个复杂资源的开发，我们研究、讨论、碰撞、提升。不断接受集团和学校的有关培训，不断调研学生对运用271BAY的需求，通过举行资源建设评比活动，调动老师们的积极性。从实际出发，提升技术水平的同时，更发展了自己的课程能力，提升了育人效果。

　　五、四大结构

　　组织初高中老师进行各学段四大结构的交流，帮助所有老师建立整体的四大结构体系，互相学习，并在备课设计上进行单元的四大结构呈现。同时发动学生构建自己的四大结构体系，引领学生对学科核心素养的正确认知。

　　六、教科研

　　用科研带动学科研究是提升课程水平的重要途经，地理学科科研核心团队结合多年的实践，不断进行积累和总结，在潍坊市“应对新高考教育教学金点子案例”评选中获得一等奖，在《271教育研究》发表论文，极大地促进了老师们的学术研究积极性，有更多的老师投入到课题的研究当中，课程水平从本质上有了大幅度提高。