• 271教育丨深耕课程文化，推进学科建设——我校掀起整合课程文本研究学习热潮（数学组）
• 发布人： 发布日期：2018-11-14

　　整合课程文本，是提升教师课程水平，引导学生自主学习的好帮手。我校数学组在对集团整合课程文本的学习、使用、修改过程中，始终围绕数学学科核心素养设置真实场景，激发学生自主进行数学学习的兴趣，实现真实探究、深度学习。数学组通过多种途径和方式实现整合课程文本“学、用、改”的落地：

　　一、价值观引领。很多事情一开始就成功了，很多事情一开始就失败了。做任何事情要想取得好效果，一定离不开正确的价值观引领。数学组立足271教育价值观的“学、说、做”，以课程建设为支撑，以“任务驱动、情境体验、真实探究”为指导思想，以整合课程文本的学习、使用、修改、完善为落脚点，切实打造一支文化自觉、课程自省的专业研究团队。

　　二、组建文化。数学组不仅在文化建设上下功夫，还在项目管理上持续精进。做到人人有项目、事事做项目、人人有成就感，真正挖掘每一个人的成长内驱力。

　　三、骨干带队伍。骨干教师承担榜样引领重任，在文本修改和导学案编制过程中，身先士卒，主动研究单元主题学习，用心磨课，打造课例，积极会商研究，真正帮助青年教师快速成长，真正形成数学学科团队。

　　四、课堂创新。根据集团要求，每个年级都制定了整合课程文本的落地方案。数学组每位老师致力于课堂创新，打造教师个性化、学段特点化、课型特色化、活动多样化的常态课堂。

　　五、相信学生。在践行整合文本过程中，老师们充分尊重学生的修改意见，整合学生的智慧，激发他们的创造性，获得了很多收获和启发。通过征集意见，我们真正发现，只要给学生一个展示的舞台，他们就会创造无限精彩的可能。

　　整合课程能够帮助学生整体上认知数学学科知识体系、能力体系、逻辑体系和价值体系，让课程更加丰富、更有营养、更有趣味、更有意义，也能够让所有教师整体认知学科全貌，提升课程理解能力和课程创造能力。我校所有学科和教师将继续加强课程研究，不断提高课程能力，提升育人水平。

　　骨干教师积极和大家交流分享整合文本学习使用心得

　真正的让整合文本发挥作用，帮助每个孩子实现真实学习。

同学们单元学习后自主构建知识体系

　　老师们每一次学习、使用、交流会商后都对整合文本和课程有了新的认识。对整合文本的学习和认知是提升老师自己学习能力的最有效的“管道”。思考过程就是学习过程，学习过程就是深化理解的过程，潍实的数学同仁们将在看得见、摸得着的榜样感召下奋发有为，持续精进。